Ako ďalej vo vzdelávaní dospelých?

Štáty Európskej únie kladú v súčasnom období čoraz väčší dôraz budovaniu a rozvoju systému celoživotného vzdelávania. Dôležité pritom však je, aby celoživotné učenie bolo vnímané ako celoživotný do určitej miery uvedomelý a reflektovaný proces, ktorý prebieha počas celého života. Jedná sa o všetky učebné aktivity napomáhajúce osobnému, občianskemu a sociálnemu rozvoju jedinca, v dôsledku ktorých sa zvyšuje uplatniteľnosť jedinca na trhu práce.

Celoživotné vzdelávanie sa zameriava na procesy učenia a ich výsledky a nie len na inštitúcie, v ktorých vzdelávanie prebieha. Učenie nemožno chápať len ako nevyhnutnú súčasť vzdelávania, ale naopak, vedľa formálneho učenia (učenia, ktoré je súčasťou vzdelávacích procesov realizovaných vo vzdelávacích inštitúciách a vedie k získaniu uznávaných certifikátov a kvalifikácií), je zdôrazňovaný význam neformálneho učenia (učenia, ktoré je súčasťou vzdelávacích procesov realizovaných vedľa hlavných vzdelávacích systémov, napr. na pracoviskách, v záujmových, súkromných organizáciách a spravidla nevedie k získaniu formalizovaného certifikátu) a informálneho učenia (učenie, ktoré je prirodzenou súčasťou života, na rozdiel od formálneho a neformálneho učenia nemusí byť zámerné, nakoľko jeho účastníci si nemusia byť vedomí dosiahnutých výsledkov).

Uznávanie a certifikácia výsledkov učenia môže byť nielen motiváciami, ale má aj svoje praktické dopady. Certifikát, ktorý deklaruje, že jeho držiteľ disponuje určitými vedomosťami, zručnosťami a kompetenciami, môže zlepšiť postavenie nositeľa certifikátu na trhu práce, zvýšiť jeho zamestnanosť. Preto sú v mnohých krajinách dlhodobo vyvíjané postupy vedúce k uznaniu a certifikácii neformálne a predovšetkým informálne získaných vedomostí, zručností a kompetencií.

K najvýznamnejším patria britské "Uznávanie výsledkov predchádzajúceho učenia" (APL - Accreditation of Prior Learning) a "Uznávanie predchádzajúceho učenia praxí" (APEL - Accreditation of Prior Experiential Learning) a francúzsky diagnostický a poradenský proces pre dospelých Bilan de compétences, výsledkom ktorého je tzv. formálne hodnotenie, ktoré nie je certifikátom potvrdzujúcim kompetencie držiteľa, ale systematickým dokumentom analyzujúcim a hodnotiacim schopnosti a zručnosti jednotlivca. Jeho súčasťou je aj návrh špecifikujúci možnosti umožňujúce držiteľovi certifikátu dosiahnuť svoje ciele v profesnom živote.

Tento francúzsky systém bol doplnený o koncept VAP (Validation des Acquis Professionnels) berúci do úvahy pri získavaní formálnych kvalifikácií i predchádzajúce skúsenosti zo zamestnania a umožňoval získať kredity pokrývajúce časť kurzu alebo štúdia. V roku 2002 bol VAP rozšírený o VAE (Validation des Acquis de  I´Expérience) na všetky hlavné typy kvalifikácií na základe hodnotenia a uznávania vedomostí, zručností a kompetencií získaných prostredníctvom skúseností.

Proces uznávania výsledkov neformálneho vzdelávania a informálneho učenia je na Slovensku veľmi zložitý, nakoľko nie sú zatiaľ vytvorené potrebné podmienky pre napĺňanie konceptu celoživotného učenia. K príprave nielen žiaduceho prostredia, ale aj systému uznávania výsledkov má prispieť projekt EPANIL (European Common Principles for the Accreditation of Non-formal and Informal Learning in Lifelong Learning) Spoločné európske princípy pre identifikáciu, hodnotenie a informálneho učenia v rámci celoživotného učenia, ktorý je pilotným projektom programu Leonardo da Vinci koordinovaným Národným ústavom odborného vzdelávania v Prahe.

Na realizácii projektu sa podieľajú organizácie z Francúzska (CIBC Artois- Ternois), Veľkej Británie (Konrad Associates International a University of East Anglia - CARE) A Nemecka (Universität Flensburg BIAT), kde systémy pre identifikáciu a uznávanie fungujú už dlhšie obdobie, ako aj partneri z Českej republiky - Vysoká škola podnikania, Združenie Svet vzdelávania, Regionálna hospodárska komora a Súkromné odborné učilište, s.r.o. v Ostrave, Poľskej republiky - Górnoślaskie Centrum Edukacyjne Gliwice a Slovenska - Nadácia ASPEKT so sídlom v Nitre.

V rámci partnerstva budú v projekte využité skúsenosti z krajín, kde systémy pre identifikáciu a uznávanie úspešne fungujú už dlhšie obdobie a tieto sa budú modifikovať na podmienky Českej, Poľskej a Slovenskej republiky. V týchto krajinách budú výsledky projektu aj pilotne overované. V Slovenskej republike je projekt situovaný do Nitrianskeho kraja, pričom Nadácia Aspekt vytvorila partnerstvo so Štátnym  inštitútom odborného vzdelávania v Bratislave a oslovila potenciálnych partnerov - VÚC Nitra, Úrad práce, sociálnych vecí a rodiny v Nitre a Nových Zámkoch, vybrané stredné školy a stredné odborné učilištia pôsobiace v Nitre a Nových Zámkoch.

Cieľovou skupinou projektu sú dospelí bez kvalifikácie alebo s nízkou úrovňou kvalifikácie, ale s pracovnými skúsenosťami v odbore kuchár. Tento odbor bol vybraný pre pilotné testovanie vo všetkých troch krajinách. Typickým kandidátom by mal byť človek, ktorý už pracoval alebo pracuje v odbore kuchár, ale má len základné vzdelanie, navyše je nezamestnaný alebo je nezamestnanosťou ohrozený. S pomocou úradov práce, sociálnych vecí a rodiny sa bude zabezpečovať vyhľadávanie kandidátov a motivovať ich pre spoluprácu na pilotnom overovaní. Projekt poskytne znevýhodneným nezamestnaným osobám a osobám ohrozeným nezamestnanosťou príležitosť vstúpiť do ďalšieho vzdelávania a odbornej prípravy na základe uznania ich životných a pracovných skúseností.

Pilotné overovanie sa bude realizovať na základe hodnotiaceho štandardu pre odbor kuchár, ktorý bol vypracovaný na základe informácií na projekte participujúcich krajín Národným ústavom vzdelávania v Prahe, oponovaný a spripomienkovaný odborníkmi na Slovensku.

Počas pilotného overovania sa budú porovnávať odborné kompetencie kandidáta s hodnotiacim štandardom a vytvorí sa portfólio odborných kompetencií daného kandidáta, na základe ktorých mu bude vydané osvedčenie umožňujúce mu lepšie uplatnenie na trhu práce. Zároveň sa mu odporučí , aby si chýbajúce kompetencie doplnil v inej kal tak výučný list.

V rámci projektu EPANIL budú prebiehať aj vzdelávacie kurzy pre hodnotiteľov a poradcov, ktorí budú v procese identifikácie a hodnotenia výsledkov predchádzajúceho učenia pracovať s jeho kandidátmi. Úlohou poradcov bude poskytovať týmto ľuďom rady v súvislosti s ďalším vzdelávaním, zmenou ich profesnej kariéry so zreteľom na ich želania a preukázané kompetencie, vedomosti a zručnosti. Hodnotitelia budú identifikovať, hodnotiť a uznávať odborné kompetencie kandidátov vzhľadom na hodnotiaci štandard vybraného odboru.

Výsledkom projektu bude Sprievodca, príklady dobrej praxe procesov identifikácie, hodnotenia a uznávania neformálneho vzdelávania a informálneho učenia, Metodický materiál - vzdelávací kurz pre poradcov, Metodický materiál - súbor metód a nástrojov pre  identifikáciu, hodnotenie a uznávanie neformálneho vzdelávania a informálneho učenia pre vybraný odbor kuchár (ISCED 3C) v rámci Spoločných európskych princípov.

web stránka partnerov projektu:

www.epanil.net